深度解析專科生的弊端-焦點關注-

高考成績的差異造成用人單位的歧視

由于高考招生規則是按照高考的考試成績排序先錄取本科生后錄取專科生，因此專科生的高考成績明顯低于本科生，專科生與本科生的高考成績的差距造成了用人單位在錄用的時候第一印象中與學生能力與學生的成績掛鉤——專科生的學習能力與刻苦能力不如本科生。由此可見，一考定終身，這句話也并不是危言聳聽，至少在大部分人心目中中專生不如大專生，大專生不如本科生，本科生不如研究生，這種思維已經成為一種思維習慣了。用人單位在招收員工的時候由于學歷等級上的差異造成用人單位對專科生工作、學習態度、能力的歧視性比較。所以公司在本科生與專科生的取舍過程中，首先會將專科生排除掉。高考成為專科生受歧視潛在的陰影。

學歷等級的劃分，讓專科生就業難

高等教育存在著社會潛規則的等級劃分。重點大學與非重點大學，部屬大學與地方大學，國家統招與成人教育、網絡教育、自考、函授，國辦與民辦，高等院校的上、中、下等級劃分讓學生成為這種潛規則劃分的受害者。在相互比較之下我們就可以看出等級歧視在專科生被遺棄的原因。一般情況下，各級高校內的專科生不如相同級別的本科生，所以如果讓自考的專科生與重點大學統招的本科生相比，其落差之大，不言自明。非重點大學的本科生不如重點大學的本科生，一次類推，所以相對比例較多的普通職業學院的專科生肯定會被就業隊伍甩得很遠。更何況成人教育、網絡教育等非正規高等教育培養出來的專科生。按等級排隊，專科生只能站在最后邊。

因為專科與本科的學制的差距而備受歧視

專科教育與本科教育明顯的區別就在于專科是三年而本科是四年。三年的教育成果與四年的教育成果相比，明顯的不占優勢。在人們心目中，快餐的營養價值要比正餐價值差一些。火候時間的長短似乎與教育質量成正比，在本科四年的課程與專業開設的要比專科課程多一些，本科生的知識層面要廣一些，知識厚度要深一些。在用人單位的眼里，本科生的知識掌握要比專科生多，這也是專科生在于本科生就業競爭中的劣勢。

教育質量的差距，讓用人單位更愿意招聘本科

在教育資源的占有上，國家政策一般是優先考慮本科教育，本科教育的教學環境、師資力量、科研投入都比專科院校與專科專業優良一些。無論是資金投入還是教師資源，優越的資源優勢讓專科教育與本科教育之間的教育質量之間的差距越來越大。雖然兩者在教學目標和教學方式上存在著不同，但用人單位往往只會看有著資源優勢的本科院校的畢業生。在本科院校或者本科專業面前，專科生永遠是低了一頭。

專科生的悲觀情緒在競爭面前先失策

專科生本來就比本科生的高考成績差，學歷文憑的競爭能力低，專科生在本科生面前一般都有先低一等的悲觀情緒。造成部分大學生在學校內混天度日，無進取努力的積極觀念。其目標是拿到專科文憑再做打算。造成競爭能力在先天不足的情況下更為降低。造成社會印象中專科生素質明顯不如本科生的錯覺。以致用人單位在招聘時首先用變色眼鏡看人。

用人單位考招聘的時候專科畢業生被一刀切

目前大部分用人單位在選擇畢業生時首先采用的是學歷比較，在專業相同情況下首先考慮本科畢業生，用學歷文憑來衡量應聘畢業生的工作能力。雖然現在有很多用人單位在考核應聘者時使用其他方式，但學歷作為比較重要的砝碼在錄用畢業生時還是非常關鍵的一環。目前有由于學歷文憑的泛濫使得用人單位不再相信學歷文憑能夠代表畢業生能力，但畢竟還是少數。學歷忍讓成為專科生就業的攔路虎。

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